通常学級に６％いらっしゃるＡＤＨＤ・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 将来役立つ勉強を今役立つ勉強に変える！●【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 感覚遊びから目的的行動成立への移行を支える●【特集】ここが専門性を高めるポイント！ 専門家を活用して指導方法を改善する● ［概論］専門家との協働を教師と保護者の連携・授業の改善に生かす● ［実践(1)］構造化(教室の環境整備)のポイント 教室すべてを構造化（再構造化）するコンサルテーション● ［実践(2)］感覚処理の問題や身体づくりのポイント 感覚・運動面のアセスメントと行動的な問題に対処するためのセンソリー・エリアの導入● ［実践(3)］個人別の課題学習のポイント 国語・数学の授業などで役立つ学習環境と課題内容のコンサルテーション●お知らせ板●【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 主体的・対話的で深い学びを作業学習から考察する●【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「どう教えるかよりも、なぜ教えるかを問う」の巻●【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 活動につなぐ手だて●【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 安心して伝え合える関わり ～メールやビデオ通話を活用した安心感の獲得～●【連載】読者の実践ダイジェスト 苦手さを取り組みやすさとソーシャルスキルの学習に変える「スタンツ」の指導●BOOK ＆ GOODSプレゼント●【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 ひらがなを教えるように英語の読み書きを教えよう！●第15回博報教育フォーラム レポート 「未来への道しるべ」とは何か？ 子どもの今を未来へつなげる教育を考える●【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 個性と障害の違い ～それってホントにダメなこと？～●【連載】リレー連載 実践のわ! 一石三鳥のおいしい支援方略●特総研は今 土屋忠之
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2024/07/31 23:59 まで有効
