宗教改革の教育史的意義

【内容紹介・目次・著者略歴】１６世紀、ルターとカルヴァンの宗教改革は、教育にどのような影響を与えたのか。カテキズム＝キリスト教の入門教育はどうなったのか。その後の教育方法の展開や各国での教育史を探る。【目次】まえがき第一部　ルターの教会とカルヴァンの教会序第一章　ルターとその教会一　問題二　信仰と教会との本質三　ルターと現実社会四　ルター教会組織の形成第二章　カルヴァンとその教会一　問題二　信仰の本質三　カルヴァンと現実社会四　カルヴァンの教会むすび第二部　ルターとカルヴァンとのカテキズム序第一章　ルターのカテキズム一　問題二　罪の自覚とゆるし（一五二〇年までの作品から）A　十戒B　主の祈りC　十戒　使徒信条　主の祈り三　ルター教会のカテキズム（一五二九年までの作品から）A　主の祈りB　聖礼典C　カテキズムの目的（その一）D　カテキズムの目的（その二）四　一般教育と宗教教育第二章　カルヴァンのカテキズム一　問題　二　一五三八年のカテキズムA　十戒B　使徒信条C　主の祈りD　聖礼典E　教会三　一五四五年のカテキズムA　神の独一性B　聖餐と教会訓練第三部　英国教会主義と清教主義序第一章　ヘンリ八世の宗教改革と初期の清教主義第二章　リチャード・フーカー第三章　クロムウェルとその軍隊第四章　ジョン・ミルトン第五章　ジョージ・フォックスむすび第四部　教育の機会均等の理念──十九世紀前半の欧米の社会背景から序第一章　プロイセン第二章　イングランド第三章　アメリカむすび索引資料と参考文献小林　政吉1923年生まれ。宗教学者。東北大学名誉教授。東北大学法文学部文科（教育学専攻）卒業。文学博士。著書に『宗教改革の教育史的意義』『西ドイツの諸大学における一般教育』『教養と実存と愛 ハーマンからエーブナーまでの問題史的研究』『キリスト教的実存主義の系譜 ハーマンからエーブナーまでの問題史的研究』『ブーバー研究 思想の成立過程と情熱』『人間教育の地平を求めて』『人間教育の深い層 古典としての聖書に学ぶ』などがある。

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