実践障害児教育 2016年10月号

実践障害児教育編集部

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    通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】学習困難な子どもの支援を考える 算数に困難がある場合の支援●【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 算数の単位変換の学習●【特集】本人の声に耳を傾けて考える 感覚や身体の問題で困っている子どもの理解● [概論]子どもが感じている感覚や身体の困難を理解する● [1]感覚過敏・身体症状の困難の理解と支援 偏った感覚の困難さを聞くことが支援につながる● [2]身体の動きにくさ・不器用さの困難の理解と支援 協調運動に問題がある子どもの指導はスモールステップで● [3]食の困難の理解と支援 わがままと捉えた厳しい指導は困難を増幅させる● [4]睡眠の困難の理解と支援 日中の不安やストレスが大きく影響している●お知らせ板●【連載】みんながコーディネーター 特別支援学校のセンター的機能を活用した「つながり」とは?●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「協力し合えない大人は子どもに偉そうなことは言えない」の巻●【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の弱さへの対応(2)●【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 クラスの授業における支援方略 ユニバーサルデザインの考え方●【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「伝わる」喜びを「伝えたい」意欲へ(1)●【連載】リレー連載 実践のわ! 「他者と関わる」力を培う ~支援学校での自立活動の指導~●ブック&グッズプレゼント●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 清潔保持に困難を抱える生徒への養護教諭による個別指導●特総研は今●

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