実践障害児教育 1月号

実践障害児教育編集部

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●子どもが理解できるように伝えよう!事例でわかる「構造化」●ヨコハマ・パラトリエンナーレ 2014●特集:特別支援教育の視点で見る場面かん黙・トゥレット症候群・吃音・起立性調節障害● 困難さに気づかれにくい子どもへの特別支援教育の視点による対応● 【1】園・学校で話せない「場面かん黙」の子どもの理解と具体的な支援● 【2】「トゥレット症候群」の理解と集団適応の困難さにつなげない予防的対応● 【3】「吃音」に対する、心理面も含めた理解と学校現場における対応● 【4】遅刻や欠席につながる「起立性調節障害」への正しい対応●特別支援教育きほんの「き」●ブック&グッズプレゼント●お知らせ板●発達障害のある子の心を支える●特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ●発達障害のある子どもの認知特性に合わせた指導と教材●特別支援教育キャッチアップ●保護者のキモチ座談会●自閉症・情緒障害 初めての通級担任あるあるQ&A●知っておきたい! 教育活動における著作権Q&A●マンガ●読者の実践ダイジェスト●特総研は今●

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